この记事は「大学での勉强の制度：①単位?骋笔础编」の続きです。まだの方はぜひ①からお読みください。
大学での授业の仕组み
④ 评価の方法の変化
高校では成绩の评価は授业态度と课题の提出、そして定期试験の点数によって定められていたと思います。そうはいっても、とりわけ评価されていたのは定期试験ではないでしょうか。少なくとも私の高校では定期试験で100点を取れば５の评価が取れる、みたいにかなり定期试験に比重の寄ったものだった気がします。しかし大学では、试験や论文などさまざまな形式で评価されます。高校までと比べて评価基準が厳しくなり、深い理解と分析能力が求められます。そして授业によっては出席自体にも点数があるものもあります。わかりやすくまとめると、?出席点（授业点、平常点とも呼ばれる）?课题点?试験点の叁つに分けられます。
?出席点が出席するだけでもらえる点数です。ただ、出席点といいつつ出席だけでは点数をくれず、出席时にリアクションペーパーという感想用纸を书いたり、授业中に出题される小テストを解答することで点数がもらえたりするものもあります。叁つの点数のなかでは一番取りやすい部类なので、确実に获得するようにしましょう。
?课题点は、课题を提出するともらえる点数です。次の授业までにやってくる课题や、期末试験の代わりに期末课题としてレポートが出されることもあります。课题を提出したら良いというわけではなく、内容、质が问われるのでしっかりと时间をかけて取り组むようにしましょう。
?试験点はその名の通り试験によってもらえる点数です。授业によって、学期の最后の期末试験の一回しか行わないものと、中间?期末の二回に分けて行われるものがあります。试高得点を取るのが非常に难しいので、他の点数で稼ぎながら试験点も取りにいくのを目指しましょう。
この叁つの点数を先生が独自に判断して合计が100点になるように决めるので、それに従って60点以上(単位认定は60点からです)を目指すことになります。先生によっては试験点が100点で试験一発で全てが决まったり、レポート100点で课题点だけで决まったりとさまざまなので、しっかり授业の点数に着目して评価基準を忘れないように取り组みましょう。
⑤ 学问の深化と自己専门化
また、内容の面でも大学は高校までと一线を画します。大学教育は一般的な知识やスキルだけでなく、専门的なそれの获得を目指します。この过程で、学问の领域はより深く详细に掘り下げられ、専门化されていきます。
一般教养科目では、大学での専门的な教育への準备をするための基础的な知识を提供します。これによって、学生は大学のカリキュラムに顺応し、専门的な学问に取り组む準备ができます。入学后しばらくは一般的な知识を扱う科目があるので安心しましょう。しっかりと大学のカリキュラムに沿って学习していけば、置いていかれることはないはずです。
一般教养科目を终え専门科目に入っていくと、私たち自身が専门的な分野についてのエキスパートになっていきます。将来的には勉学というよりもキャリアや研究活动に活かすことができます。受动的な学びから能动的な生产活动というところまで発展させるのです。自己専门化の过程は个々の学生によって异なりますが、社会や产业界での活跃にまでつなげて意味が出ると私は考えているので、受动する侧から発信する侧への転换まで达成するという気持ちを少しだけ脳の片隅に入れつつ、大学の授业に挑んでみてください。
⑥ 授业の构造とスタイル
大学の授业は一般的に大规模であり、様々な形式が採用されています。その中でも主流なのは、讲义形式やセミナー形式です。
讲义形式では、先生が大规模な教室で学生に向かって讲义を行う、一方向の情报伝达が主な形式となります。学科の全人数（例えば化学生命工学科の约100人）が一斉に同じ教室で同じ授业を受けることが多いです。これは、个别の注意やサポートが高校よりも少ないことを意味します。このような状况での授业になると、学生は自己学习や质问への积极的な参加が求められます。サボろうと思えばサボれてしまう空间なので、自身のやる気と向き合って、真挚に授业に受ける気持ちで座りましょう。
一方、セミナー形式では、より小规模なグループが先生と议论を交わして、対话的な学びが行われます。一般教养科目ではこのようなセミナー形式も结构あり、基础セミナーという授业はこの形式だったはずです。これらの形式は、授业の内容や学科によって异なりますが、それぞれの特性を活かして学生の学びを促进しています。
さらに、オンライン授业やフリップ教育など、新しい技术や手法が导入されていることもあります。新型コロナウイルス感染症が流行した际に一気に広がった流れですが、この名残でオンラインで开催されるものや、対面とオンラインどちらも选べるハイブリッド型の授业もあります。これらのアプローチは、参加が対面よりも容易であるので学生の参加度や受讲率を向上させ、黒板より见やすいパワーポイントやスライドで见ることができるので、学习の効果や効率を高めることが期待されています。オンライン授业では、学生は自宅内外から授业に参加できるので、柔软性やアクセス性が向上します。东山キャンパスにはスターバックスカフェがありますが、ここでは复数の学生がオンライン授业に参加している様子が见受けられます。
フリップ教育では、授业前に动画や教材で自己学习し、授业时间をディスカッションや実践的な活动に充てることができます。高度な専门科目の授业では予习必须で、予习で解いてきたものを解説するといった演习型の授业も见られます。
さらにオンライン授业の派生にオンデマンド授业というものもあります。オンラインとオンデマンドの区别が一年生の最初に分からなくて困った记忆があるのですが、オンライン授业は窜翱翱惭などのネットを介した配信ツールを使ってリアルタイムで配信するもので、オンデマンドは先生が动画をアップロードして、期限内ならいつでもどこでもその动画を再生できるというものです。ライブ形式か动画形式かという违いなのですが、この説明がなく、先生が「来週はオンデマンドでやります」と伝えてきて混乱したので覚えておくと便利です。
これらの新しい手法は、大学の授业の构造とスタイルに革新をもたらし、より効果的な学びの环境を提供することが期待されているものなので、是非とも有効活用して自らの学びに役に立てましょう。
まとめ
ここまで読んでいただきありがとうございます。授业形式や高校との差异について、どんな风に大学の授业が提供されているのかという根本の部分を理解してもらったので、次回は学习する际に気をつけるポイント７つをお伝えする予定です。楽しみにしていてください。拙い文章ではございますが、最后までお読みいただきありがとうございました。
Profile
所属：工学部化学生命工学科2年生
出身地：爱知県
出身校：爱知県立冈崎高等学校